في صمتها حكاية
تسلمي اختي على طرح الموضوع الاكثر اثاره
طرح موفق راقي .
بحث يخاطب العقول لمحاولة تحريك الرواسب الراكدة
المتمركزه اعماق حضيض العقل الضحل لمحاولة
انقاذ الغريق الساذج الوجدان المتخبط
( فاقد الشيء لا يعطيه )
) فاقد الحب لا يشريه (
) فاقد العقل لا يشقيه (
) فاقد الورد لا يهديه (
)( فاقد القلم لا يبريه )(
(( فاقد العلم اش ترجيه ))
>> فاقد الوعي لا يعنيه <<
لكل شيء اشياء تتكامل ليصبح ذك الشيء شيء
عناصر لو اختل احداها اختل المفهوم للمعنى حتى لو لم يتغير المسمى
مثلا . > الابجدية حروف متفرقه لو اخذنا حرف واحد لن نستطيع
استخدامة ليكون معبر لمعنى نود فهمه وكلمة نعي دلالاتها
وجملة نستوعب مدلولاتها . !
المعلم <> المربي = يرسل > يستقبل > يعي > يرسل
المربي <> المعلم = يستقبل > يدرك > يتفهم > يرسل
المعلم الغير مربي = يرسل لا يدرك لا يعي لا يستقبل
( المربي الغير معلم = يستقبل يرسل بتردد الموجه الفطروعلميه .
المتذبذبه حاليا للاسف )
فكيف نطلق على البعض من من يدعى معلم .
في حين ان الشروط لا تنطبق للعجز الواضح في المكونات ( العناصر )
المكمله للمعنى الحقيقي الفعلي الملموس الواقع لمفاهيم مفهوم ( معلم )
افتراض لمحاولة تشريح الشرح الفطري الممل
المسئول عن وسائل السلامه > لجميع الحوادث ايا كانت
مثل حوادث السيارات > تتمثل في اركان ثلاثه .
ان اختل احداها تسبب في خلل الاركان المتبقيه
> وهي > الطريق > المركبه > السائق
كما ينطبق الحال على جميع الاحول
ومنها ما يخص الموضوع المطروح
حول المعلم ومن يعلم ومذا يعلم واين يعلم ومتى وكيف ولمذا . !
اركان التدريس ( التعلم التعليم ) عديده ولكن اهمها
1ـ طالب
2- منهج
3- مربي معلم
4- مدرسة
قد لم اكن موفق في الترتيب حسب التصنيف كما يجب
ومن حق الجميع اصلاح ما يجب اصلاحه حسب ما يرى .
المهم ان هذه العناصر المنتجه المتخرج
طبقا لمخرجات تلك العناصر .
فلو اختل جزء تداعت منظومة الاجزاء
وتيعثرت كرمادا انتثر يوم ريح . !
للاسف التربية والتعليم اصابهما فصام حاد مزمن
بعد ان تمكن فيروس ماكر من التمويه على
كريات المناعة وتضليل الغدد الانفااخلاقيه
وتخدير المراكز العصبيه للجهازالفكروجداني
حتى تمكن من الوصل للخلايا الجزعية التربوعلميه
وتمركز هناك ليغرس اولى البويضات تمهيدا لبناء مستعمرته الفوضويه
لمحو امه اميه تربويه وبناء امة عامية علميرق بتروتربوي
فكان اكتشاف هذا الفيروس متأخر جدا من قبل المختصين
التربويين . ولازال التشخيص في مراحل بدائييه لعدم
وجود المصل اللازم للبديهيه المصابه داخل رحم
المنظومة التربوية التعليمية
فكان القرار صعبا جدا
اما التضحية بالأم > لينجوا الجنيين
او التضحية بالجنيين لانقاذ الام
فكان ان استأصلوا رحم التربية وبتر مواردها
في سبيل ان ينجوا التعليم لمحاولة > محو التربية الاميه النمو ذجيه
للجاهليه الحديثة المركبة وطلسمة رموز شفرة مسخ ونسخ
ابجديات التوجييه لتوجه من يلزم للوجهه المقصوده الصحيحه . !!
( ويا قلب لا تحزن )
شكرا لك
تقبلي فائق التقدير وجل الاعتذار على المداخله الغريبه بعض الشيء
بعد ان وجدة في مداخلات اخواني واخواتي الرائعين تغطية راقيه
لكثير من جوانب الموضوع . فكان ردي ومداخلتي نتاج رد فعل
لمحاولة التشرف بترك بصمة على المصفح الاجمل على الاطلاق
احترامي